第六十七章辅导

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    “小芊作业都带齐了吧？”
    “嗯啊，语文数学外语，都带上了。”
    林启放好吹风机后，把旁边的凳子搬了过来，坐在了旁边。
    想要当好一名辅导老师，最首要的任务是全方位无死角地了解你的辅导对象。
    后续制定长久之计那都是次要的。
    林启随手拿起小芊的语文课业本，打开看了看。
    随便翻了几页，就让林启稍稍皱起了眉头。
    字，是没问题的，整洁好看。
    语句，也是没问题的，通顺合理。
    但是！
    为什么这一本翻下来，来来回回就那一两种答题模板啊！
    连举的例子都不带换的？
    林启傻眼了。
    例如仿写比喻句：草原碧绿碧绿的，真像一大片柔软的绿毯。
    小芊的仿写是：
    公园里的草坪碧青碧青的，真像一小片舒服的毛毯。
    你说她没仿写吧，她也仿了，用词都改了。
    可这题目被命出来的用意，应该不是想要被这么回答的吧？
    题目一旁的多个红色墨点，应该就是语文老师批改作业时无奈的体现。
    笔提起，又放下，想批改为“错”，却又感觉不妥。
    想给小丫头直接批改成“对勾”，似乎又对小芊之后的语文提升有负面导向。
    最后只是在旁边留了一句话：可以多尝试一下新的事物吗？
    隔着不同的时空线，凭借着作业本上的些许痕迹，林启都能感觉到这位老师的纠结。
    “芊芊，你不觉得你这样答题是有些问题的吗？”
    林启指了指这个题目。
    小芊将头探过来，看了看题，又看了看林启的脸。
    小眉毛一皱，嘴巴微动，似乎是想立刻反驳什么。
    但似乎又考虑到是自己最崇拜的哥哥说有问题。
    再次把头凑了过去，仔细想了十多秒。
    最后才缓缓转过头，茫然地看着林启：
    “老师没有给我打x啊。”
    看到这个反应，林启知道了，小芊应该不是故意的。
    而是她已经形成了这种答题的思维模式了。
    语文老师的精力是有限的，不可能照顾得到班上的每个同学。
    加上小芊没有条件去上补习班，学习上得到的反馈太少。
    “老师不是在旁边批注了一行字吗？”林启反问着。
    “可我..不会用新事物...”
    小芊说这句话的时候有些不好意思。
    林启将例句和小芊仿写的句子各自读了一遍。
    “你看，这两句话的意思太相近了，达不到训练语文思维的效果，不是吗？”
    『哈哈哈，我弟弟也是这样，笑死。』
    『太真实了吧，这集我好像在哪看过。』
    『语文真难学啊！』
    ......
    小芊眼角的余光瞟了瞟弹幕，发现了弹幕也不太认同她。
    她抽了抽鼻子，略微有些倔强地冲着弹幕回答道：
    “可我语文考试分也很高啊！”
    林启在心里有些好笑，看来小丫头着实有些不服气。
    “小芊，你觉得我们学习语文的目的是什么？”
    “是为了应付考试吗？”
    林启发问。
    “是啊...还有学了才能和别人讲话。”
    小芊说出了自己的理解。
    林启见状轻轻地摇了摇头。
    “后面那个是学习“语言”的作用。”
    “学习语文可不是专门用来考试的，用来应付老师的。”
    “语文和语言虽然只是一字之差，但它们所代表的内涵是有很大差距的。”
    “学习语文更多地是在学习一种文化，一种情操。”
    “学习的成果或许不会那么容易体现在试卷分数上，但它依然重要。”
    “它会在潜移默化中影响一个人的性格和气质，扩宽一个人的心胸，给予一个人足够的深度与厚度。”
    林启不知不觉中说了一些目前小芊很难听懂的话。
    『阿启真就是文化人啊。』
    『说句更简单易懂，语文学好了，至少能让你出门旅游不至于见到一个美景只能说出“卧槽”。』
    『奈何本人没文化，一句卧槽行天下。』
    小芊当然是没听懂林启的发言，但她看得懂弹幕。
    “所以说，只要学好了语文，未来就能成为和哥哥一样的人吗？”
    她做出了自己的总结判断。
    『家人们，我觉得没毛病。』
    『确实是这个理。』
    小芊和弹幕的双重吹捧让林启着实有些不好意思。
    他摸了摸鼻子：“大概吧。”
    “那我以后一定好好学语文！”
    小芊一下子像是清晰地找到了通往成功的道路一

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