第393章大二大三的来凑什么热闹？！

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   遇见专有名词和重要概念的时候，就把名词和释义抄写在黑板上，领着大家读一遍，再把大家不认识的陌生的词汇单独写在旁边，顺便拓充一下大家的词汇量。
    他在上面讲，
    下面的人就疯狂的抄，简直恨不得把陈露阳讲的每一句话全都抄下来。
    没办法……不管是大一还是大二、大三，
    哪怕他大四了！
    都要面对一个残酷的客观现实：
    没有教材。
    所有的东西都靠老师在课堂上的讲述来复习。
    甚至于他们的课堂笔记，就是下一届学弟学妹的教材。
    现在好不容易有人愿意把教材一句句翻译给他们听，大家都努力抓住机会，争取多抄一点是一点。
    很快，大黑板上密密麻麻写着“生产函数”、“等产量线”、“最小成本组合”等关键词。
    “下面这段比较长，我抄在黑板上。”
    陈露阳注意到教室里有人已经抄的手酸甩腕子了。
    他便有意识放慢了节奏，拿起粉笔在黑板上写下一连串的英文，让听课的同学能够借机休息休息。
    “Arationalproducerseekstomaximizeoutputorminimizecost，subjecttoconstraintsoftechnologyandresourceavailability.这句话的意思是理性生产者会在给定的技术与资源限制下，追求产出的最大化，或成本的最小化。”
    陈露阳还没讲完，一个声音从教室里响起：
    “那我想请问一下，这个‘maximizeoutput’和‘minimizecost’不能同时实现吗？”
    声音不大，却很突兀。
    大家手里的笔一顿，纷纷转头望向发问的人。
    那是一位坐在中间靠窗位置的大一男生，穿着蓝灰色外套，神情中写满了疑惑。
    “比如说我又想多产又想省钱，那这两个目标能不能一起实现？”
    陈露阳看向说话的人。
    这人他有印象，是大一经济系（2）班的学生。
    没有急着回答，陈露阳看向教室问道：
    “今天教室里有不少大二、大三的学姐学长，有没有哪位学姐学长能回答一下？”
    一时间，教室气氛微妙地动了动。
    教室里的几位高年级的同学彼此看了一眼。
    ——问题不难，却不好答得漂亮。
    答得肤浅显得不专业；
    答得太学术，又容易让底下大一的听不懂。
    前后几秒过去，竟没有一个人发声。
    教室里安静得只能听到纸张翻动的沙沙声。
    陈露阳没催，也没急。
    见没人回答，陈露阳可就不客气了。
    “没人回答那我来试试。”
    陈露阳举起手中粉笔，反手把那句“maximizeoutputorminimizecost”中的“or”圈了起来，
    紧接着，又在这两个目标词中间画出一条横线：
    “这两个目标，看起来是理想组合，但在实际操作里，往往是此消彼长。”
    “你想多产，就要多投入，比如多招人、多加班、多开机器，那成本自然就提高了。”
    “你想省钱，那就得省材料、降工时、减少投入，那产出也就上不去了。”
    “所以，它们不是同时实现的，是‘选择’与‘权衡’。”
    陈露阳把粉笔反握，轻轻点了点黑板上的“or”：
    “你只能择其一为主要目标，根据现实条件灵活切换。”
    “如果你的资源是固定的，那你追求的是产出最大化；如果你的目标是任务量确定，那你追求的是成本最小化。”
    “这就是萨缪尔森所谓的‘理性选择’——有限条件下的最优解。”
    “打个比方！”
    陈露阳拍了拍手，举出了自己最熟悉的例子：
    “你就像厂里的车间主任。”
    “要是厂里定计划说今年要完成一百台机器，你就得研究‘怎么用最少的钱，把这活干完’——这是‘最小成本’。”
    “但如果厂里啥都不给你，只扔给你两吨钢材、三台旧设备，那你就得琢磨‘怎么把这点东西榨到极致’——这是‘最大产出’。”
    “所以两者的区别，一个是你有任务，省钱办事；一个是你有材料，尽力生产。”
    “这也是理性的一种体现——不是两个都要，而是知道你在哪种现实下，选哪一个目标最合适。”
    “同学，我解释清楚了吗？”
    陈露阳微笑的看着提问的男生。
    “清楚了，谢谢！”男生憨厚的举起手在座位上喊了一声。
    “行，那我们继续看书。”
    陈露阳刚刚解答

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第393章 大二大三的来凑什么热闹？！

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