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,这个比较重要了,也是区分欧洲和美国的一个重要分水岭。相对于美国,欧洲赢麻的气氛就差一些,只有一个国家
例外,就是英国,对于现代政治最重要的两个事件,一个是冷战,一个是二战,这奠定了今天的政治格局。英国是美国的先声,美国是英国的继承,大英帝国也曾经拥有地球上四分之一的土地,打赢了一战,打赢了二战,莫名其
妙赢得了冷战,丘吉尔才能和罗斯福站一起,撒切尔才能和里根站一起,在这种情况下,英国人想要再次赢麻,那自然是非常合理了。只要回顾一下英国脱欧的历史就很清楚了:英国人认为,英国今天变成这样,都是移民导致
的。而美国人认为,美国今天变成这样,都是外国导致的,在这一点上英美是站在一起的。所以英国要脱欧,所以美国人要摒弃国际自由贸易,原因都是一模一样的。注意,赢麻不是本身的赢麻,有人立即会想到,英国在二战后
几乎丢了所有的殖民地,国际地位一落千丈,这不重要,因为赢麻是一种心里感觉,而不是实际发生了什么。
第四点,即时满足的渴望。今天我在社交媒体上阐述了赢学的精髓,有人反驳说:“不过人心似水,昨天赢麻了,今天通胀起来,一样有特朗普的好果子吃,民主党当初还不是意识形态入脑,但还是丢掉选举的。
这话表面上没错,但是仔细想一想,一个总统任期只有四年,人只能活不到100年,龟才会享寿万年,能赢麻不赢麻,这不浪费?
更何况美国人讲究的是即时快感,奶头乐在美国盛行这么多年,你让美国人当做题家?搞笑呢?为什么美国毒品泛滥,不也是这个原因?
因此赢学的精髓在于:
如何让选民赢麻。
如果让选民最快的感受到赢麻。
如何让选民最快的,低成本的感到赢麻。
一发入脑,这才是选民最想要的。
这是赢学的基本逻辑。
为什么心理要比实际更有用。
大金毛是一个现象,反映的是美国人民的心理感觉而不是实际。人这种动物,总是回避困难的,而享受即时的快感,《闻香识女人》有一句著名的台词:如今我走到人生的十字路口,我总是清楚哪条路是对的,毫无例外,我
都清楚,但我从不走。知道为什么吗?因为太难了。
解决美国的问题不在于承认问题,而在于推卸问题。
举个例子:美国的数学战争。
1957年10月,苏联发射了第一颗人造卫星“Sputnik1”,把美国人搞慌了,全美都兴起了对理工科教育的热潮,数学作为最重要的学科也得到了重视,数学家一开始想在中小学数学里面添加现代数学抽象概念,从实用算术
一步跨到抽象概念,步子太大扯到蛋,没搞几年,失败了。
失败了以后就开始“回归基础”,从70年代到80年代,全美的数学成绩一跌再跌,大学入学标准一降再降,全美国际数学评比惨不忍睹。于是,数学战争开始了。
80年代的美国发展出一个奇怪的教学办法:建构主义数学教育。它和传统数学有什么不一样?
传统数学老师教科书教,学生要完整的理解定义和概念,还要背诵记忆,以及做大量的练习题,要先发展计算的技能,才能理解数学概念,是的,就是中国小镇做题家的那种。
而建构主义数学教育认为:教育不是被动接受的,老师是协助学生建构知识的引导,学生不需要背诵公式,无需要练习大量的习题,而是老师引导学生,通过提供适当的问题情景或实例促使学生反思,从而让学生最终通过其
主动的建构获得新的认知。数学不再枯燥无味,而是挑战且有刺激性,学生可以自己推导出矩形面积公式,可以自己推导出平行四边形面积公式。于是一场轰轰烈烈的数学革命开始了,至于结果嘛......只能说想法是好的,实际执
行:学生确实在课堂上热烈讨论,确实活跃,但是绝大部分时间都是无效的,明明数学公式就摆在那,非要重新发明轮子。经常不是有人拿着原生家庭说事的,我刚好有两个娃,你问我娃想要什么,我娃想要的就是天天玩,不学
习,不想上课,就玩,这就是娃的愿望。至于什么长大了当科学家,当宇航员------相信我,糊弄爹妈的。实际上这突出一个核心问题:教育是不是痛苦的?学习数学是不是痛苦的?教育界就是想回避痛苦,让孩子们非常轻松的
就能完成数学教育。那后来成果就显而易见了。
这个事情还没完,在美国数学问题成堆的时候,以纽时为代表的左派又搞出一个新概念:《代数是必要的吗?》《考试狂热的麻烦》
所有的这些文章都指向一个核心:为什么要让小孩去受苦进行教育呢?
而当身份政治和数学相结