第68章搞事请？呵

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  “在教学这一块，你可以简单说说你的教学观点，比如教学规划或是侧重点。”老师的问题也十分简单直接，不绕弯子。
    “我认为的教学重心始终只有一个——用以致学。”说到这里，宁夏话音一顿，又说明道：“大学阶段的学习内容本身只是一种基础内容，这些基础学习的价值，在于未来的实际运用……让实际需求来决定一项知识点的价值。”这也是在现世的时候，宁夏不同于其很多老师的地方，她喜欢先结合市场，再去谈教学。这就好比一项技术如果受条件制约太多，无法实际的市场化应用，那么技术方法再完美，理论值再好也毫无意义，了解其本质原理就行，过分钻研大可不必。
    还有一部分原因，是宁夏不喜欢浪费时间。
    宁夏的观点，让在场几位老师眼睛一亮，学校在传授理论知识的时候，一直在强调学以致用，但是很少有老师直接明晃晃的说用以致学。
    宁夏的这番话很现实，甚至于有点“不学术”，但这样的观点不无道理。
    “但我们的教学目的就是为了传授理论知识，让学生都能通过考核啊。”其中一位老师开口，语气十分自然的道。
    “是这样没错，所以未来学校也不会给学生发工资，不是吗？”宁夏一笑，看向那位老师回复到。
    顿了顿，宁夏语气平静的问道：“至于考核，是指期中或是期末这类考试对吗？”
    那名老师点点头，示意宁夏继续说。
    “出题的是学校，考核的是学校，改卷的还是学校，所以如何去评判学生的学习情况，完全在于学校自身。”宁夏神『色』不卑不亢，仍旧是平淡无波的说道：“换句话说，要想让学生们都通过这样的考核其实不难，我考试前花30分钟划个重点，就能让所有学生都通过。”真正难的是如何让学生通过学校以外，属于未来市场的考核。
    这是什么大实话？
    三位老师心中肯定宁夏这番话，忍不住想点头表示赞同。
    “那么第2个问题，在面对水平、乃至于天赋不同的学生时，作为老师，你要去如何平衡。”老师不在纠缠上一个问题，而是又提出了新的方向。
    “我就只有一个方法，教他们方法。”宁夏这次，甚至是连思考的时间都不需要，直接给出答案。
    “怎么说？”三位老师几乎同时开口，眼神之中夹杂着几分好奇之『色』。
    “并不是所有的人，都能走到某个领域金字塔的顶端，对于判定线以下的学生，学校能教给他们的是一种思维模式和学习方法，至于判定线以上的学生，甚至于天赋型学生，你一旦教会了他们方法与模式，他们自己就能在这个领域里，走出更远的路。”宁夏的声音很平静，但平静之中又带着让人信服的力量。
    宁夏这话虽然简单，但仔细想想又不无道理，
    ……
    面试还在继续，听着宁夏的阐述，三位老师脸上的神情越发精彩，看着林夏的目光中『露』出惊讶，脑子里将宁夏说的记了下来，——不得不说，宁夏考虑问题的角度相当独到，但其实非常实在，很具有参考价值。
    听说这位宁老师的选修课很火，他们都忍不住想去听一下了。
    考核顺利结束。
    虽然能不能破格拿到职称，还要看学院最后的审定结果，但从现场三位老师的表现来看，职称考核这一关，她显然是过了。
    宁夏回到实验室，整理下一阶段的实验目标。
    还没来得及坐下，就有老师过来请宁夏到书记办公室去一趟，说书记找她，让她立刻去一趟办公室。
    宁夏应了一声，又跟陈雨欣等人交代了一句，就过去了。
    宁夏过去的时候，书记坐在办公桌前，明显神『色』不佳。
    另外院长也在，面『色』也有些凝重还透着几分着急。
    见宁夏来了，书记示意宁夏坐下，就直奔主题，语气非常严肃的开始询问：“今天请宁老师过来，主要是想了解一下你之前发表的那几篇论文的事。”
    提到‘论文’，书记顿了一下，微微皱起眉继续道：“那些论文都是宁老师研究出来的？”
    宁夏目光毫无波澜的看着书记：“是。”斩钉截铁给出肯定答复，又问道：“有什么问题？”
    “是这样。”见宁夏毫无心虚的表现，书记的语气也稍微缓和了些：“学校里接到举报，说是你之前发表的那几篇论文，全部都是买来的。”
    对此，书记心里其实也是存了疑『惑』，心中暗道——她也看了之前宁夏发表的那几篇论文，虽然都是纯理论的东西，体量也不大，但也绝对不是随随便便就能写出来的，必须是要有非常深厚的功底和知识储备，才能做得出来。
    宁夏之前似乎没有这方面的经历吧？之前似乎也没有参与过任何实验的履历，常理来看应该写不出那样的论文。
    但也不一定，毕竟简历上体现

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第68章 搞事请？呵

第68章搞事请？呵