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还合宜？”
司菡恭顺答道：“回方先生，殿下一切安好。只是……殿下似不喜茶汤过烫，每次奉茶，皆会晾置片刻。”
她这话回答得巧妙，既未提及“试温”细节，又解释了王旭没有碰杯沿的可能原因。
王旭心中微凛，面上却不动声色，接口道：
“国事蜩螗，心绪不宁，饮茶亦难静心，倒让方先生见笑了。”
他顺势再次端起茶杯，手指在杯口边缘轻轻划过，才送到唇边。
方光琛将这一切尽收眼底，心中疑虑翻腾。
是巧合？还是刻意？司菡所言的习惯，究竟是她记错了，还是眼前这位太子……根本没有这个习惯？
一个细节是巧合，两个、三个……这太子身上的谜团太多了。
但他没有戳破。
一来，王旭所言确实提供了破敌的新思路，对眼下危局或有奇效；
二来，他自己终究未曾在中枢任职，对宫闱之事、太子究竟接触过哪些西洋学问，确实无从考证。
方光琛压下翻腾的思绪，躬身道：
“原来如此。殿下博闻强记，能学以致用，实乃国家之福。此策若成，确可大大提升守城把握。学生这就去禀报总镇，详加研讨，尽快布置。”
他语气依然恭敬，但却给人一种皮笑肉不笑的感觉，深深的注视了王旭一眼。
咋了？！
是不是觉得太子知兵，不大正常？
明朝立国后，对皇室宗亲，尤其是可能继承大统的太子，在接触军队方面有严格的限制，以防其形成自己的军事势力，威胁皇权或引发内乱。
皇帝通常不会让太子直接参与军事指挥或深入接触军队事务。
故此，明朝对皇储的教育核心是儒家经典、史书和治国之道，旨在培养一位符合儒家理想的“仁君”，而非“统帅”。
授课老师多为翰林院的大儒，学习内容以《四书》、《五经》、《资治通鉴》等为主。
但现在已经是明末了，天下大乱，崇祯让自己的儿子，学点西方军事，也不是没有可能吧？
王旭恍若未闻，看着方光琛退出房间，心中稍定。
这一关算是暂时过去了，但方光琛那最后一眼让他明白，怀疑的种子已经种下。
他必须尽快让这套“西洋战法”见到实效，只有实实在在的胜利，才能压过一切怀疑。
他重新看向草图，继续勾勒那些线条，接下来，就是要说服吴三桂了。