第106章：教学反思（上）

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喝了口凉茶，用手背轻轻擦掉嘴角的水渍，才慢慢开口。“你记得上学期那个培优班吗？”
    他当然记得。那是他从四月份开始偷偷搞的，周四周五下午放学后加一节课，专门给班上数学拔尖的几个学生做拓展训练。不是刷题，是讲思路。一道题拆成七八种解法，让孩子们比较哪种最巧妙，哪种最笨拙。当时林方琼还在办公室嘀咕过，说他不务正业，考试又不考这些。
    “最后小升初，那七个满分里，有五个是培优班的孩子。”黄诗娴看着他，眼睛亮晶晶的。“你教的那些‘笨办法’，考试确实用不上。可你想想，如果一个孩子只会用考的公式去解题，那他这辈子也就只能做考卷上的题了。”
    武修文愣了一下。
    黄诗娴站起来，走到他身边，用手指轻轻戳了戳他的肩膀。“你想让学生学会思考，比让他们考满分难多了。别因为一张卷子就怀疑自己。你的学生能考满分，是因为你把知识讲透了。他们选标准答案，是因为考试要分数。这不冲突。”
    她说完就往外走，走到门口又回过头来。“对了，林方琼说一会儿过来找你，好像是要借你的教案。”
    武修文看着她离开的背影，忽然觉得刚才堵在心里的那团沉甸甸的东西，松动了一些。
    他重新坐回桌前，翻开那本磨得起了毛边的教案本。翻到三年级上册第一单元的备课页，上面密密麻麻写满了初稿。认识万以内的数，读数写数比大小，这些内容他教过一遍。那时候是在松岗，用的是最笨的办法，一支粉笔一张嘴，硬讲。
    现在不能这么教了。绝对不能。
    他拿起笔，在教案空白处开始补充。手写，不是照着教参抄，是把自己在六年级两个班试过的那些办法，一点点往三年级的内容里套。
    他在第一个知识点旁边画了个五角星，旁边写着。“游戏导入。准备十张数字卡片，让学生随机抽取组成四位数，当场读出。读对的积分，小组比拼。”想了想，又在下面加了一行。“注意班上几个海话比较重的学生。如果读错不要当场纠正，课后单独辅导。”
    他太清楚这些三年级孩子的情况了。上学期期末的时候，他去听过一节三年级的数学课。二十六个学生，数学底子参差不齐得厉害。有几个连九九乘法表都背不全，一上除法就懵。可也有那么四五个，脑子特别灵光，老师刚讲完例题就能举一反三。两极分化严重，中间的孩子稀稀拉拉没几个。
    这种班最难教。讲快了后面的听不懂，讲慢了前面的打瞌睡。
    他又翻过一页，开始设计分层任务。在“课堂练习”那一块，他画了三个框，分别标上星星、月亮、太阳。
    星星题是基础，全班都得会。认识万以内的数，会读会写会比大小。这些是最基本的，考试要考，生活里也要用。
    月亮题是提升，给那些课堂作业能提前完成的孩子。用数字卡片自己出题考同桌，或者找出海田小学周围建筑中用到的数字。学校门口的公交车有几路，食堂每天用多少斤米。把数学塞进日常里，让他们知道这些东西不是只在试卷上有用。
    太阳题是他花了最多心思的。就一道。用一张A4纸，画出你从家到学校的路线图，标出路上经过的数字。门牌号，电线杆上的编号，公共汽车站牌上的线路号。只要是你看到的数字，都标上。下周一交，不评对错，只分享谁观察到的数字最多。
    他在太阳题旁边写了一行小字，字迹潦草得只有他自己能辨认。“不是比谁知道的多，是比谁看得细。数学素养的第一步，是在生活里看见数学。”
    写完这些，他的手腕有些发酸。他甩了甩手，拿起黄诗娴留下的凉茶喝了一口。茶有些苦，带着一股淡淡的草药味，是本地人的喝法，加了鸡骨草和甘蔗，清热祛湿。
    他把教案本往前翻了翻，看见上学期夹在里面的一张皱巴巴的纸条。那是他在讲解鸡兔同笼的时候，一个叫陈海涛的男生传上来的。纸条上画了一只歪歪扭扭的鸡和一只长着长耳朵的兔子，兔子旁边歪歪扭扭写着一行字。“武老师，要是鸡和兔子在一只笼子里，鸡会不会被兔子咬死？”
    他当时看完笑出了声，当着全班的面把这个问题念了出来。教室里笑成一团，陈海涛红着脸趴在桌上，恨不得钻进地缝里。笑完之后，他真的顺着这个问题讲下去，讲到养殖场的密度，讲到鸡兔能不能同笼的科学常识，最后绕回来，说数学里的假设不是瞎假设，是建立在合理的基础上。

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