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附近本来是没有狼群的，但这段时间张花城没有来过这里，反而去别的地方大肆搜索，导致很多狼群不得不搬了地方。
这附近也就多出了一个狼群。
也多亏了他们走得快没有被狼群围住，因为这里留下的人类味道太多了干扰到了狼群，不然他们想跑就难了，这要是冬天，他们怕是已经都死在这里了。
黑山大队集体搬空了，说走就走，这让康南很愤怒。
这种情况可以说并不是没有，但这属于很严重的情况。
要知道当前农民就是牢牢地被绑定在土......
狗蛋在创客空间的木桌前坐了很久，指尖轻轻摩挲着那份《建立跨代际知识传承中心》的提案。纸张边缘已被孩子们翻得微微卷起，墨迹深浅不一，有工整的小楷，也有歪歪扭扭的拼音夹杂汉字??那是低年级孩子一笔一划写下的名字。他数了三遍，共八十七人签名，几乎涵盖了村里所有在校儿童，连平时最不爱说话的石头都用铅笔写了“我也想学阿婆腌鱼”。
窗外，夜风穿过向日葵园，沙沙声如潮水般起伏。花盘已完全展开，金黄的花瓣层层叠叠，在月光下泛着柔和的银边。远处山脊上，北斗七星清晰可见，勺柄斜指北方，仿佛为这片土地标定了某种永恒的方向。
他打开平板，调出档案库最新上传的内容：周阿婆最后那段口诀已被标注时间戳和生物参数对照表；赵奶奶教唱的渔谣配上了声波分析图，显示其节奏与水流速度高度契合，可能曾用于指导捕鱼时机；陈伯讲的冰层厚度判断法，则被做成互动教学模块，嵌入小学科学课件中。
“我们不是在保存过去，”林朵朵不知何时站在门口，手里端着一杯热姜茶，“是在把老人们的经验变成可测量、可验证、可传递的知识。”
狗蛋接过杯子，暖意从掌心蔓延。“你说，要是这些都能进教材呢？不是作为‘民俗’，而是作为‘实用生态智慧’？”
“已经在做了。”她笑了笑，点开手机推送，“农大那边联合五所师范院校启动了‘乡土课程重构计划’，第一批试点就包括咱们这儿的土壤管理单元和水资源监测模块。他们说，城市孩子也需要知道水是从哪儿来的。”
两人沉默片刻，听着屋外虫鸣渐密。小川突然推门进来，头发被风吹得乱糟糟的，脸上却带着抑制不住的兴奋：“搞定了！虚拟森林学校的接入认证通过了！北欧那边还主动加了两个课题??一个是极地苔原与温带森林碳汇对比，另一个是儿童主导型社区应急演练设计。”
“让他们看看我们的探沟数据？”狗蛋问。
“已经传过去了。挪威那帮孩子说要拿去建模，芬兰的小姑娘还想用3D打印复刻我们的拦沙坝结构。”小川喘了口气，“对了，他们提议下周搞一场‘零时差直播’，我们白天干活，他们晚上看，全程互动问答。”
林朵朵眼睛亮了起来：“可以安排在向日葵园。让王磊他们讲解改良盐碱地的过程，顺便展示腐叶灰堆肥的发酵状态。”
“再请赵奶奶现场唱一段渔谣吧，”狗蛋轻声说，“她说过，老调子只有在风里才唱得准。”
计划迅速成型。接下来几天，孩子们分成四组：一组负责整理技术资料并翻译成简易英文；二组搭建临时直播平台，调试太阳能供电系统；三组布置现场，在田埂边架设防水摄像头和定向麦克风；四组则由年龄最小的孩子组成“导览童声团”，每人准备一分钟介绍词。
张浩利用无人机绘制了三维地形图，标注出盐碱区、渗漏点、探沟位置和改良成效对比区。小雨带领科学小组制作了可视化展板，用彩泥模型展示不同pH值下向日葵根系发育差异。就连一年级的妞妞也学会了操作录音笔，蹲在田头录下蚯蚓爬行的声音，说是要证明“健康的土地会唱歌”。
直播当天清晨，天空湛蓝如洗。向日葵整齐列队，花盘随日光缓缓转动，像无数双注视太阳的眼睛。村民们自发前来帮忙，有人送来刚蒸好的玉米馍，有人扛来竹竿加固遮阳棚。连卧床多日的周阿婆也在孙女搀扶下来到园边，坐在藤椅里，戴着耳麦听实时同传。
北京时间下午三点，芬兰赫尔辛基正值夜晚。屏幕那头，十一名北欧少年围坐在一间木屋里，身后是巨大的北极星投影图。随着镜头推进，他们发出惊叹：“Thisisrealagro-ecology！”“你们的土地会呼吸！”
狗蛋站在田中央，举起扩音器：“欢迎来到长白山脚下的春天。今天我们要做的，不只是展示成果，而是邀请你们一起解决问题??比如，如何让盐碱地每年多产出一百公斤粮食？”
问答环节热烈展开。挪威学生提问灌溉频率优化算法，中国孩子当场调取近三十天湿度监测曲线进行反向推演；芬兰教师好奇为何由儿童主导决策，五年级的李婷站起来回答：“因为大人总说‘等你们长大就知