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并让他们对这一堂课萌生起了好奇。
“同学们，我们这堂课呢暂时不去表述背后的意义，只是想让大家能从另一个角度去看待这个世界。
我们一直说，对凡是要报以科学的态度，但在这堂课上，我希望大家能暂时放下这种看法。
不可否认的是科学的发展推动了世界的进步，但老祖宗流传了几千年的文化，真的就是毫无意义的吗？
用百年的科学去探索几千年的文化，这本身就是自相矛盾的事情。
所以大家姑且放下心中的成见，咱们去了解一个更加精彩的世界，熟真熟假不予评价，但或许能有同学们从这其中有所发现。”
云道子的这番话正是拉开了这堂课的帷幕，大学生们接受起这些事情来的程度，自然要比其他学龄的孩子强的多。
各个方面看似都在按部就班的稳步发展，课程改革也已经踏上了至关重要的第1步。
可别忘了，改革往往意味着争议，在近半个月的时间发酵下，一些必然会发生的问题还是出现了。
争议的开始起源于魔都，一位网友的发帖，这个帖子已经出现，顿时便激起了千层浪。
“我想问一下，魔都第一中学到底是怎么想的？
突然增设了一个什么民俗神话史的课程，我孩子学习已经够累了，好几门学科压的喘不过气来。
初中是很重要的阶段，已经要为未来的高考打下良好的基础，众所周知，高考是改变命运成本最低的方法。
可偏偏在这个时候第一中学增设了民俗神话史的课程，我想知道这其中的意义何在？
孩子现在不再每天要背历史地理，还要背一些奇奇怪怪的咒语。
这种封建迷信的东西不是早就摒弃了吗？怎么能搬到学校里来？
请教育司的领导重视，给我们家长一个说法。”
显然，这位家长始终认为增设民俗神话史课程，只是魔都第一中学的单独行为。
可让他没有想到的是，接二连三的评论，彻底让事情走向了不可控的方向。
“啊？你们魔都学校也有这种课程，我还以为只有我们学校是这样。
我们这龙郡岐山小学也增设了民俗神话史的课程，那一天，我看孩子在练毛笔字还挺欣慰，但走近一看他在拿毛笔画符！”
“我是羊郡的，我孩子今年高二那天回家来就吵着让我给他买中医方面的书籍。
我还纳闷孩子明明是学理科的，怎么突然对中医感了兴趣？
后来细细询问才知道孩子在学校学炼丹！”
“我们龙郡也是这样，原来不仅仅是一个两个学校如此，而是所有学校都这样？”
“你们在这说啥呢？我是津海郡的，从来没听说过什么民俗神话史的课程。
你们是在炒作吗？”
其他城郡的网友也纷纷前来凑热闹，但随着参与进来的人越来越多，网友们也逐渐发现了问题所在。
所有声称学校增设了民俗神话史课程的网友，大部分都是龙郡，阳郡以及魔都这三个地方的人。
而且从各位网友们言辞激烈的口诛笔伐中，不难看出这新增设的民俗神话时，的确有些离谱。
课堂上老师带孩子们练字是在画符，背诵的东西是咒语，学习的内容是怪力乱神，这自然在短时间内就引发了极大的轰动。
初高中阶段的家长就更加愤怒了，本来他们就把高考视为人生，这辈子最大的事情，哪还能容忍这种恶劣情况的发生？
“我看了学校给我儿子留的作业，问的问题基本都是遭遇鬼打墙该怎么办，坟地里上香香熄灭了意味着什么？
最可气的是，卷子最后面的两道大题，给你个场景还得写出，符咒朱砂的运用方法。
我想知道学校这是在培养什么，培养神棍吗？
耽误我儿子的前程，谁来负这个责任？”
不明所以的家长们，越聊越气愤。
尤其是在得知民俗神话史的课程主要是针对于三城郡增设的之后，压力自然就给到了相关学校以及相关教育司。
这一天，各个学校教务处的电话都快被打爆了，电话里全是家长气愤的声音。
他们都要求学校给出个说法，这么做的意义究竟是什么，更纳闷学校这到底安的是什么心
一时之间各方校长压力山大，他们总算是体会到了什么叫做欲哭无泪。
这事说白了，跟我们学校有什么关系？
我们也是在按照教育司的指示去办事儿。
你们不给教育司打电话要说法，反而跟我们学校要说法，还有没有天理？
但实际上，教育司的电话也因为打入的电话太多，而长时间处于占线状态。
教育司内的接线员，还不得不秉承着专业态度保持着微笑，用最温和的语气去给予回答，但却要承受着很多家长情绪激烈的言辞指责。