35.夏日的庭院（上）

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    第二天，坐在教室里，周颂无法抑制地打了一个哈欠，带得旁边的夏琳也哈欠连连，探出纤纤玉手，在桌下恨恨地拧了周颂一把。
    昨天晚上，周颂把歌谱誊清交给夏颖以后，就跟夏琳聊她看歌谱的感想，听她说更喜欢哪首歌，不知不觉就聊了很久，夏颖都不得不进来干涉——再不写作业，晚上睡不睡觉了！于是周颂又把作业拿过来，两人各写一部分，再交换过来互相抄，这才赶在午夜十二点前各自上床入眠。然后，五点出头又要起来晨练了。
    “我要是上课睡着了，被老师叫起来罚站，你就跟我一起站着吧。昨晚睡那么晚，都是你害的！”夏琳半嗔怒半撒娇地对周颂小声威胁道。
    “哟哟，为啥昨晚睡晚了啊？”周颂前桌的女生听到劲爆消息，猛然回头，开始八卦。
    “没事。”夏琳懒得多说。
    “周颂，说说呗。”前桌女生锲而不舍地追问，只不过换了一个询问对象。作为从本校升学的学生，她太知道初中时夏琳是怎么护食的了，要说这俩之间没什么，她才不信呢。
    “没啥可说的。”周颂感觉到夏琳的手又捏住了自己大腿，而且手指明显在往加大力度方面推进，他可不敢胡说八道。
    “行吧，没意思。”前桌有些失落地转回头去。周颂随即感到夏琳松开了手，还在原本用力捏起来的地方轻轻揉了揉。夏琳这家伙，真懂什么叫“打一棒子揉三揉”啊，他想。
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    人在教室，马上就要上课，不能跟夏琳计较，而且现在最紧要的应该是把小说写出来，周颂很清晰地分出了事情的主次关系。他凑到夏琳耳边，轻声说了一句：“我要写东西，不能分心，帮我盯着点儿老师，多谢。”
    “嗯，交给我吧。”夏琳被从周颂口中吐出的热气吹得耳朵痒酥酥的。她昨晚就听周颂说了写小说的事情，心旌摇荡的同时，也感觉自己承担了重责大任，于是郑重地点了点头，“放心，我上课一定不走神。”
    “全靠你了。”周颂轻轻握了一下夏琳垂落在桌下的纤手，满意地享受到了软玉从微凉到温热的变化过程，便从书包里翻出一本每页四百字的稿纸放在桌上，又从活页本上取下一张纸，垫着稿纸写了几个主要人物的名字，画了一个简要的关系图，聚精会神地回忆与构思起来。
    之前在《七月》，周颂已经跟骆舟说过，他要写放学以后，一位老人和几个孩子的接触，这个主题其实来自东瀛作家汤本香树实的《夏日的庭院》。这本书虽然讲的是儿童和老人的故事，但里面谈的生与死、老与幼，甚至战争给个人带来的痛苦问题，是放之四海而皆准的，也是这个年代文艺青年喜欢探讨的。他觉得，这个故事会符合骆舟的口味，或者说，符合主流文学杂志的口味。
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    但是，在国内复刻《夏日的庭院》，也自有它的难度。汤本香树实确是一位很不错的作家，原书里面人物的衣食住行、言行举止，都是很贴近东瀛日常生活的。但正因为她的“接地气”，导致周颂在“复刻”的同时，还得考虑哪些情节是能直接使用，哪些则必须进行调整。
    比如说，东瀛很多地方以夏季的烟花大会著称，我们一般只有过年才放，那么换周颂来写这个故事，至少要把烟花改成河灯，才能说得过去。还有球队合宿集训、老人住养老院之类当前国内罕见甚至没有出现过的情节，周颂更得想办法在不影响阅读流畅性和作品逻辑性的条件下，对其进行修改。
    除此以外，书里还有一些可能有些敏感的情节。比如说，在原作中，死去的老人在南洋充当侵略军时欠过血债，回国后因为心病不敢回家。这个情节放在东瀛作品中很正常，但本土化以后没法照搬。为了稳妥，周颂把老人的身世改成他家的村子在战争中被毁，他由于当初抛下家人独自逃生的愧疚，不敢再去寻找失散的妻子。这样一来，就兼顾了故事的逻辑和对现实的考量。
    经过周颂的处理，这个故事对国人来说好理解多了：
    三个小学高年级学生因为其中一人参加奶奶的葬礼，目睹了告别、火葬和捡骨，从而对死亡产生了畏惧，做了许多噩梦，但又因此想要了解死亡到底是怎么回事。学校附近一个小院里面住着一个独居的高龄老人，早就看起来衰朽不堪，他们觉得他也许命不久矣，决定去“观察”老人的最后一段人生。
    发现小孩在偷窥，老人自然很不高兴，但慢慢地也接受了这几个孩子的存在，并和他们一起收拾垃圾、聊闲天、吃西瓜、放河灯。孩子们对老人也产生了感情，甚至帮他去寻找失散多年的妻子，但最终也未能让老人与妻子重逢。
    最后，在暑假出游回来以后，孩子们发现老人已经去世，并参加了他的葬礼，而三人也随着小升初考试结束而各奔东西。与老人的相处与别离，成了他们人生成长过程中重要的一课。
    “好，就这么往下写吧。”理清了思路，周颂把画着人物简要关系图，并写了一些关键词的活页纸挪开，放在自己一侧头就能看见，但又不影响视线的地方，提笔在稿纸上写下了小说的标题：夏日的庭院。
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    第一次看到周颂写小说，而且就在自己眼前写，夏琳可好奇死了。他到底写了一个什么样的故事，里面有没有他，有没有我？夏琳用余光看到，周颂的左手边有一张活页纸，他写作的时候，偶尔会停下笔，侧过头看一下，那张纸是否就是故事的大纲或者摘要？
    哎呀，赶紧下课吧。夏琳觉得自己心里像是有小老鼠在抓挠，有一种伸手把活页纸甚至周颂正在写的稿子抢过来的冲动。虽然跟周颂约好了要认真听课，如果老师叫他回答问题要及时提醒，但她发现自己很难克服想看周颂在写什么的诱惑。早读和第一节课连堂真是太可怕了，让我都没法安心学习，夏琳一边乱七八糟地想着，一边抬眼去看教室黑板上方的挂钟：8点25，原来第一节课才上了一半啊。
    “看来我今天讲课不太行啊，有些同学都开始看挂钟，暗示我该准备下课了。”讲台上的数学老师自以为很幽默地说了个冷笑话，“同学们，我们还是把精力集中在这道题上啊，离下课还有二十分钟呢。”
    夏琳吓得一缩脖子，这老师的眼睛是有多贼啊，我看一眼挂钟他都知道——哎，那他为啥不知道周颂在写东西呢？还是说，他知道了也不管？
    “好，大家不要走神了，听我讲这道题。”老师的声音从讲台上传来，“假设——《红楼梦》里，荣国府有个大老爷也叫贾赦，但那个贾赦不是咱们这个假设啊——假设图上的这两条线不是平行的，我们看会出现什么情况……”
    啊啊啊啊，为啥周颂可以写小说，还不怕老师抓他，我就只能老老实实地听老师讲几何题啊！如果不是怕被老师逮到破坏课堂纪律，夏琳已经要仰天狂啸了。

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